{"id":515,"date":"2019-11-10T20:44:27","date_gmt":"2019-11-10T20:44:27","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogikamontessori.pl\/szkola\/o-nas-copy\/"},"modified":"2020-01-08T21:50:08","modified_gmt":"2020-01-08T21:50:08","slug":"terapia-integracji-sensorycznej","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pedagogikamontessori.pl\/szkola\/terapia-integracji-sensorycznej\/","title":{"rendered":"Terapia Integracji Sensorycznej"},"content":{"rendered":"\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t

Terapia Integracji Sensorycznej<\/h1>\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t

Strona g\u0142\u00f3wna<\/a><\/span><\/p>\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/section>\r\n\t\t\t\t

\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t

Witamy w gabinecie terapeutycznym Przystani Montessori<\/h3>

\u201eCzego nie ma w zmys\u0142ach, tego nie ma w umy\u015ble.\u201d M. Montessori<\/p>

Kiedy potrzebujemy terapii?<\/b><\/p>

Pierwszym sygna\u0142em dla rodzica, \u017ce warto wybra\u0107 si\u0119 do specjalisty, jest najcz\u0119\u015bciej rozpoznanie problemu przez nauczyciela. Pewne zachowania czy trudno\u015bci, jakie dziecko przejawia w grupie r\u00f3wie\u015bnik\u00f3w, na placu zabaw, podczas zada\u0144 stolikowych lub na sto\u0142\u00f3wce, mog\u0105 by\u0107 wynikiem zaburze\u0144 integracji sensorycznej.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/section>\r\n\t\t\t\t

\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t

Wst\u0119pne rozpoznanie problemu przez nauczyciela przedszkolnego, lub szkolnego daje dziecku wi\u0119ksze szanse na prawid\u0142owy rozw\u00f3j oraz unikni\u0119cie wielu trudno\u015bci w przysz\u0142o\u015bci.<\/p>

Dzieje si\u0119 tak m. in. dlatego, \u017ce du\u017ce znaczenie przy normalizacji deficyt\u00f3w na tle sensorycznym ma wiek dziecka. Wraz z rozwojem cz\u0142owieka zmienia si\u0119 plastyczno\u015b\u0107 neuronalna, czyli zdolno\u015b\u0107 m\u00f3zgu do zmian i modyfikacji wewn\u0105trz swojej struktury. Ma to wp\u0142yw na spowolnienie tempa nauki podczas terapii SI. Nale\u017cy jednak pami\u0119ta\u0107, \u017ce terapia integracji sensorycznej ma sens i przynosi rezultaty w ka\u017cdym wieku \u2013 dostarczaj\u0105c w\u0142a\u015bciwie do-branych bod\u017ac\u00f3w, mo\u017cna stymulowa\u0107 rozw\u00f3j m\u00f3zgu.<\/p>

Wybrane objawy dysfunkcji integracji sensorycznej: \/ \u017ar\u00f3d\u0142o: PSTIS<\/b><\/p>

1. jest niespokojne, p\u0142aczliwe, ma k\u0142opoty z za\u015bni\u0119ciem<\/p>

2. ma trudno\u015bci z samodzielnym piciem, \u017cuciem i prze\u0142ykaniem pokarm\u00f3w (preferuje dania papkowate),<\/p>

3. \u017ale toleruje wykonywanie przy nim czynno\u015bci piel\u0119gnacyjnych i higienicznych, takich jak: obcinanie w\u0142os\u00f3w, paznokci, mycie twarzy, z\u0119b\u00f3w, smarowanie kremem, czesanie, czyszczenie nosa, uszu itp.<\/p>

4. wiele czynno\u015bci samoobs\u0142ugowych wykonuje z trudem, powoli, niezdarnie,<\/p>

5. ma problemy z samodzielnym myciem si\u0119, ubieraniem, zw\u0142aszcza zapinaniem guzik\u00f3w i sznurowaniem but\u00f3w,<\/p>

6. ma s\u0142ab\u0105 r\u00f3wnowag\u0119: potyka si\u0119 i upada cz\u0119\u015bciej ni\u017c r\u00f3wie\u015bnicy, prawie zawsze ma jaki\u015b siniak czy zadrapanie,<\/p>

7. podczas d\u0142u\u017cszego siedzenia ma trudno\u015bci z utrzymaniem g\u0142owy w pozycji pionowej, podpiera j\u0105 r\u0119k\u0105, k\u0142adzie si\u0119 na stoliku itp.<\/p>

8. jest nadruchliwe, nie mo\u017ce usiedzie\u0107\/usta\u0107 w jednym miejscu,<\/p>

9. trudno si\u0119 koncentruje, a \u0142atwo rozprasza,<\/p>

10. jest impulsywne, nadwra\u017cliwe emocjonalnie, cz\u0119sto si\u0119 obra\u017ca,<\/p>

11. bywa uparte, negatywistyczne,<\/p>

12. w por\u00f3wnaniu do innych dzieci czy wymog\u00f3w sytuacji porusza si\u0119 zbyt szybko lub za wolno,<\/p>

13. nabywanie nowych umiej\u0119tno\u015bci ruchowych sprawia mu trudno\u015b\u0107, np. jazda na rowerze, rzucanie i \u0142apanie pi\u0142ki, p\u0142ywanie,<\/p>

14. wchodz\u0105c\/schodz\u0105c po schodach cz\u0119\u015bciej ni\u017c inne dzieci trzyma si\u0119 por\u0119czy, niepewnie stawia nogi,<\/p>

15. nieumy\u015blnie wchodzi lub wpada na meble, \u015bciany, inne dzieci,<\/p>

16. niew\u0142a\u015bciwie czy wr\u0119cz dziwacznie trzyma r\u00f3\u017cne przedmioty codziennego u\u017cytku, np. no\u017cyczki, sztu\u0107ce czy przybory do pisania,<\/p>

17. unika dzieci\u0119cego baraszkowania z rodzicami lub rodze\u0144stwem,<\/p>

18. uwielbia ruch, poszukuje go, d\u0105\u017cy do niego. Jest stale w ruchu \u2013 biega, podskakuje, cz\u0119sto zmienia pozycj\u0119 cia\u0142a<\/p>

19. przejawia du\u017cy l\u0119k przed upadkiem lub wysoko\u015bci\u0105, okazuje niepok\u00f3j, gdy musi oderwa\u0107 nogi od pod\u0142o\u017ca, np. wej\u015b\u0107 na wysokie schody, na drabink\u0119, usi\u0105\u015b\u0107 na wysokim sto\u0142ku,<\/p>

20. w nowym miejscu czuje si\u0119 zagubione, potrzebuje sporo czasu by zdoby\u0107 orientacj\u0119 w otoczeniu,<\/p>

21. cz\u0119sto myli stron\u0119 praw\u0105 i lew\u0105, w obr\u0119bie w\u0142asnego cia\u0142a oraz w otaczaj\u0105cej przestrzeni, podczas gier zespo\u0142owych zdarza si\u0119, \u017ce biegnie w innym kierunku ni\u017c jego dru\u017cyna, w inn\u0105 stron\u0119 ni\u017c pi\u0142ka, kt\u00f3r\u0105 ma z\u0142apa\u0107, jest zdezorientowane, ma s\u0142abe wyczucie odleg\u0142o\u015bci<\/p>

22. nie ma dominacji jednej r\u0119ki,<\/p>

23. ma trudno\u015bci z czytaniem i pisaniem, cz\u0119\u015bciej ni\u017c inne dzieci w jego wieku myli, odwraca znaki graficzne, ma trudno\u015bci w przepisywaniu, przerysowywaniu z tablicy,<\/p>

24. ma k\u0142opoty z ci\u0119ciem no\u017cyczkami, rysowaniem po \u015bladzie, kalkowaniem itp.<\/p>

25. sprawia wra\u017cenie s\u0142abego, szybko si\u0119 m\u0119czy,<\/p>

26. nie lubi karuzeli, hu\u015btawki, lub przeciwnie \u2013 uwielbia to.<\/p>

Najcz\u0119\u015bciej spotykanymi dysfunkcjami integracji sensorycznej s\u0105: nadwra\u017cliwo\u015b\u0107 (obronno\u015b\u0107) dotykowa zwi\u0105zana z wyg\u00f3rowan\u0105 reakcj\u0105 na bod\u017ace, nadwra\u017cliwo\u015b\u0107 oralna dotycz\u0105ca okolic buzi, dyspraksja polegaj\u0105ca na trudno\u015bciach z zaplanowaniem i wykonaniem czynno\u015bci ruchowych czy niepewno\u015b\u0107 grawitacyjna, kt\u00f3rej cech\u0105 charakterystyczn\u0105 jest l\u0119k przed zmian\u0105 pozycji cia\u0142a.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t

TERAPIA SI w Przystani Montessori<\/b><\/p>

\u00a0<\/p>

Terapia integracji sensorycznej polega na zabawie ukierunkowanej i prowadzonej przez specjalist\u00f3w. W naszej pracowni s\u0105 to osoby, kt\u00f3re uko\u0144czy\u0142y specjalistyczne studia. Nie honorujemy kr\u00f3tkich czasem kilkunastogodzinnych kurs\u00f3w.<\/p>

\u00a0<\/p>

\u00a0Jest to szeroka gama aktywno\u015bci, \u0107wicze\u0144 i zabaw proponowanych dziecku, kt\u00f3ra ma wyzwala\u0107 konkretne reakcje sensoryczne, aby nast\u0119powa\u0142a poprawa w organizacji o\u015brodkowego uk\u0142adu nerwowego. Podczas terapii SI stosuje si\u0119 takie aktywno\u015bci, kt\u00f3re b\u0119d\u0105c w\u0142a\u015bciwym \u201ewyzwaniem\u201d dla dziecka, s\u0105 tak\u017ce stymuluj\u0105ce dla m\u00f3zgu. Aktywno\u015bci zawsze ko\u0144cz\u0105 si\u0119 sukcesem dziecka, co wzmacnia skuteczno\u015b\u0107 terapii poprzez zaanga\u017cowanie podopiecznego. Zaj\u0119cia s\u0105 atrakcyjne dla najm\u0142odszych, poniewa\u017c odbywaj\u0105 si\u0119 z wykorzystaniem r\u00f3\u017cnego rodzaju hu\u015btawek, lin, deskorolki, drabinek do wspinania i innych. Dziecko w czasie zaj\u0119\u0107 nigdy si\u0119 nie nudzi \u2013 zamiast tego wspina si\u0119, skacze, czo\u0142ga, pokonuje tory przeszk\u00f3d \u2013 innymi s\u0142owy: doskonale si\u0119 bawi. Balansowanie na granicy mo\u017cliwo\u015bci dziecka poprawia organizacj\u0119 o\u015brodkowego uk\u0142adu nerwowego i wp\u0142ywa na zmian\u0119 zachowania w sferze motorycznej i emocjonalnej. Poprawia ponadto funkcje j\u0119zykowe i poznawcze, a co najwa\u017cniejsze \u2013 pozwala osi\u0105gn\u0105\u0107 lepsz\u0105 efektywno\u015b\u0107 procesu uczenia si\u0119 i wzmacnia procesy nerwowe, le\u017c\u0105ce u podstaw tych umiej\u0119tno\u015bci. W przyjaznym i bezpiecznym otoczeniu, dziecko uczy si\u0119 w spos\u00f3b efektywny automatycznie przetwarza\u0107 i wykorzystywa\u0107 wra\u017cenia sensoryczne.<\/p>

\u00a0<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"\"\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/section>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t

Dla ka\u017cdego dziecka ustalamy indywidualny plan terapii, dostosowany do jego konkretnych potrzeb. Doskonale zdajemy sobie bowiem spraw\u0119, \u017ce to, co jednym dzieciom pomaga, innym mo\u017ce okaza\u0107 si\u0119 niepotrzebne lub mie\u0107 negatywne skutki. W trakcie terapii post\u0119py dziecka s\u0105 monitorowane poprzez wykonywanie r\u00f3\u017cnego rodzaju test\u00f3w oraz obserwacj\u0119 zmian zachowania. W trakcie terapii stosuje si\u0119 badania kontrolne, kt\u00f3re s\u0105 informacj\u0105 dla terapeuty o tempie i jako\u015bci post\u0119p\u00f3w u danego dziecka. Na ka\u017cdym etapie terapii Rodzice mog\u0105 liczy\u0107 na informacj\u0119 o post\u0119pach dziecka oraz wsparcie terapeut\u00f3w Przystani Montessori<\/p>

Koszt zaj\u0119\u0107 to 60 z\u0142 za 45 minutowe zaj\u0119cia<\/u><\/p>

Jednorazowa konsultacja 100 z\u0142<\/u><\/p>

Sala Przystani<\/b><\/p>

Terapia integracji sensorycznej wymaga wykwalifikowanych terapeut\u00f3w oraz odpowiednio wyposa\u017conych sal, w kt\u00f3rych prowadzone s\u0105 zaj\u0119cia. Nasza pracownia podzielona jest na dwie strefy- rozwoju motoryki du\u017cej z podwiesiami, maglownic\u0105, deskorolkami, wieloma platformami oraz stref\u0119- rozwoju motoryki ma\u0142ej w specjalistycznie przygotowanym gabinecie. Jeste\u015bmy jedn\u0105 z najlepiej wyposa\u017conych pracowni SI w okolicy.<\/p>

\u00a0<\/div>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/section>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t

Zapisz dziecko<\/h2>\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t<\/section>\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t

Wszystkie pola s\u0105 wymagane, w celu poprawnego przes\u0142ania formularza zg\u0142oszeniowego.<\/p>\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t<\/div>\r\n\t\t\t\t

\r\n\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t\r\n\r\n\t\t\t\r\n\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t
\r\n\t\t\t\t\t